隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化，理化生實(shí)驗(yàn)操作考試已成為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教育教學(xué)改革的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施素質(zhì)教育至關(guān)重要。如何提升教師實(shí)驗(yàn)技能、均衡教育資源，確?？荚嚬焦?，已成為教育部門(mén)、學(xué)生和家長(zhǎng)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

然而，傳統(tǒng)理化生實(shí)驗(yàn)操作考核存在諸多問(wèn)題，如考試過(guò)程難以追溯、評(píng)分易受主觀(guān)因素影響、考后數(shù)據(jù)利用率不高等問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了教育公平與質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

在此背景下，領(lǐng)峰實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新性地研發(fā)了實(shí)驗(yàn)考評(píng)系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)基于A(yíng)I智能、大數(shù)據(jù)建立，將互聯(lián)網(wǎng)＋模式應(yīng)用到中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考試中，通過(guò)軟件與硬件的結(jié)合，解決了理化生實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)學(xué)科的考評(píng)、教學(xué)等難題。

一、領(lǐng)峰考評(píng)實(shí)驗(yàn)室核心優(yōu)勢(shì)

二、考評(píng)實(shí)驗(yàn)室組成
軟件系統(tǒng)

硬件系統(tǒng)

領(lǐng)峰考評(píng)系統(tǒng)2.0


升降考評(píng)桌

三、領(lǐng)峰考評(píng)實(shí)驗(yàn)室

物理吊裝考評(píng)實(shí)驗(yàn)室




生物吊裝考評(píng)實(shí)驗(yàn)室

化學(xué)吊裝考評(píng)實(shí)驗(yàn)室